对于自闭症孩子结束义务教育后怎么办?这个问题的答案不仅取决于自闭症儿童的残疾程度，还取决于整个环境的支持程度。环境不仅仅局限于物理环境，还包括人际环境和文化符号环境。有时候我们会说“无障碍”。其实，自闭症儿童接受义务教育后将何去何从，不也需要一条“无障碍之路”吗?无论是躯体障碍、自闭症还是其他类型的障碍，跳出“医学导向的残疾观”的“残疾”都是个体自身的生理疾病或缺陷。从宏观角度来看，这种紊乱也与个体所处的文化环境密切相关。如果环境没有障碍，给予全力支持，每一个自闭症儿童都可以得到更好的安置。

目前，我国还没有明确的义务教育结束后自闭症儿童的安置办法。但随着社会对这一群体的关注度越来越高，目前很多组织和机构都在探索自闭症儿童义务教育后的安置问题。如果孩子的学业水平达到进入高中职校的录取要求，可以考虑继续深造，甚至接受高等教育。一些地方也在探索保护性就业和支持性就业的就业模式。

此外，也有一些寄养机构在探索大龄自闭症患者。自2005年以来，上海一直在推动“阳光房”的建设。“阳光之家”是智障人士接受康复训练、教育训练、简单劳动的场所。也是帮助相关人士融入社会的一个窗口。如果自闭症儿童符合“阳光家园”的招募标准，家长也可以考虑将其作为一种安置方式。

目前，中国有多种安置残疾人的方式。不幸的是，由于语言和认知障碍，自闭症患者往往比普通智障人士更难就业。在上海、杭州、武汉等一二线城市，陆续开设了孤独咖啡馆、孤独小吃店，帮助他们找工作。但这些业务规模较小，且多为自闭症儿童家长创办，无法满足数十万老年患者的安置需求。可以说，这条路还很长。