父母假如能把自闭症孩子的行为看作是他们使用的一种“语言”，看作是他们与成人和他们所生活的世界交流的一种方式，愿意“倾听”和理解他们的意图和感受，也许我们就能相对理解他们的行为。

每个孩子在发展的过程中，都可能有一些让大人头疼的行为。比如，随着“自我意识”的发展，2-3岁的孩子会很有主见。当你说“不要躺在地上”的时候，他可能是铁了心要躺在地上。这个年龄段的孩子有时自制力很弱。当他们喜欢一个玩具时，他们可能会直接去拿，不管它是谁的手。

有些家长很担心，但不能称之为“有问题”的行为。比如，有的1-2岁的孩子喜欢绕圈走，有的踮着脚尖走，还有1岁左右的孩子喜欢“探索”嘴里得到的一切。我们在养育..个孩子的时候，往往对孩子的发展没有经验，对孩子行为的内在含义没有解读，往往把一些不是“自闭症”导致的行为视为障碍。其实自闭症孩子的很多行为可能是其他孩子共有的，只是程度不同而已。

当我们谈到自闭症孩子的问题行为时，有研究者提出要定义一种行为是否可以称为“问题行为”，或者值得我们与老师或干预者一起“处理”这样一种行为。我们需要考虑以下几点：

1、该行为是否会伤害孩子自己：

2.行为是否会伤害或干扰他人;

3.行为是否会影响或干扰孩子的正常活动(学习和生活)。

如果答案是否定的，那就不必太在意孩子的一些自我刺激或者刻板行为，尽量通过创造环境和一些孩子感兴趣的活动，让孩子做一些有意义的事情。

如果这三点的答案都是肯定的，那么我们就需要进一步关注了。研究人员总结了自闭症孩子很常见的一些问题行为，包括注意力分散、自残、敌意、刻板行为和破坏性行为。也有学者将这些问题行为按照优先处理的顺序分为三个层次，即破坏行为、干扰行为和分心行为。无论哪个层面，问题行为都给孩子的生活和学习带来不便，需要专业系统的评估和干预。