1.折纸训练

这是锻炼智障儿童手部技能和灵活性的.佳方式之一。在练习折纸的时候，张家口孤独症儿童因为手指无力，不听使唤而显得呆板。老师不要担心这个，教他们慢慢叠。是老师打断一步，然后让孩子模仿，一步一个脚印只教。当他们学习每一步时，老师可以从头到尾连接几个步骤，并将其折叠成成品。折纸的难度取决于孩子智力残疾的程度和每个孩子的完成情况。

2.线描练习

教孩子画线的方法有很多。刚开始孩子往往握不住笔，自闭症康复治疗师或自闭症家长首先要教会他们正确的握笔姿势。在此基础上，鼓励孩子用笔在纸上乱涂乱画，只要会画路，克服对写字画画的恐惧，进一步教孩子画点和线(横线、竖线、斜线等)。).当孩子有能力控制手指运动时，就会被教画图形。有几种方法：

(1)用与原直线颜色不同的笔在画出的直线上画。如果原本是蓝色的，那就让自闭症孩子用红笔在上面画。

(2)让孤独症儿童用不同于原来颜色的笔在画出的虚线(垂直线和水平线)上画。

(3)孤独症康复治疗师或自闭症家长用不同密度的点，画出自闭症儿童日常生活中经常看到的一些物体的形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等。然后让孩子们用不同颜色的笔把它们连接成物体。

(4)画两条平行线，让自闭症儿童在画出的界限线内画水平线或垂直线。两条定义线之间的距离可以从窄到宽。

(5)让孤独症患者听医嘱，与自闭症康复治疗师或自闭症家长交替画线。如果老师画一条垂直线或水平线，让孩子们挨着画一条垂直线或水平线;老师画垂直线给孩子画水平线，或者老师画水平线给孩子画垂直线;老师也可以和孩子画线，比如老师画一条水平线，让孩子画对角线。这样画线更好玩有趣，孩子也更愿意配合大人画画。

3.画圆和圆弧的训练做法如下：

(1)孤独症康复指导老师画一个圆，让自闭症儿童用不同于原来颜色的笔在画好的圆上画。

(2)孤独症儿童康复治疗师用虚线画圆，让孩子沿着虚线画。

(3)老师用点画圆，让孩子把点连成圆。

(4)让孩子和老师交替画圈。如果老师先画圆，那就让孩子画圆;老师画一个大(小)圆，让孩子画一个小(大)圆或者老师画一个大圆，或者老师画一个小圆，让孩子在小圆外面画一个大圆，用大圆来套小圆。当孩子们学习画圆时，他们将被教画弧。有大有小的弧线，可以在教学之初画成大大小小的点，便于孩子辨认和画，然后慢慢画短的和小的。在教孩子画弧线的时候，他们用生动的语言描述，比如：“这一条就像一座小桥，弯弯曲曲地横跨在河的两岸。”很容易调动智障儿童的积极性。这个方法就像画一个圆。

4.学画图形训练

当孤独症儿童学会画点、线、圆、弧，也就是有了很好的绘画基础，就应该不失时机地教他们学会画数字。刚开始画画并不是太难，而是尽量简单，比如画太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、钢笔、小刀等等。今后根据自闭症儿童的绘画情况，适当增加绘画难度，比如教小动物、人、房子、桌子、凳子等。

教孩子画图形时，要尽量多画孩子日常生活中经常接触或使用的物体。比如水果中的苹果、桃子、梨、香蕉、西瓜;蔬菜中的西红柿、黄瓜、茄子、辣椒和南瓜;桌子、凳子、椅子、床等。在家具方面;动物中的狗、猫、鸡、鸭、鹅;夹克、裤子、鞋子、帽子、袜子、围巾等。穿着衣服;壶、碗、勺、勺、筷子、壶、刀等，如茶杯、茶壶、茶碗、茶盘等。这样，智障儿童在绘画时很容易与自己已有的心理表征产生共鸣，从而容易思考并愿意去做，在绘画时生动形象。同时，它进一步强加了他们对生活的理解，培养了他们对生活的热爱。

5.学会写汉字

汉字笔画复杂，空间形态和结构也很不一致。因此，汉字笔画和结构的差异为智障儿童手指技能的训练提供了不同的内容。每个汉字都是由横、竖、点、左、按组成的。如前所述，写“一”和画“一”是训练手指技能的重要组成部分。同时，由于汉字的结构和搭配不同，要求孩子在轻松书写时有不同的手指技能运用能力。汉字结构复杂，对手指的控制要求更高。

在教自闭症患者写汉字的时候，可以要求他们画红，但是画红的模式一开始不要太小，要从小到大，循序渐进。汉字的难度和笔画数也要看孩子的完成情况，也要遵循由简到繁的规律。当他们有了新的写作基础和经验，他们会进一步指导孩子在广场上写人物，也就是田字格。刚开始老师可以自己设计田字格，它的规格从大到小，达到了田字格的标准。

老师教的汉字是孩子在日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等，并配以适当的图片或实物，标注充分。此外，还可以学习写100以内的阿拉伯数字和大写字母，如“一、二、三、四、…十”和自己的名字。对于一些难懂的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。6.剪纸培训

教智障儿童用剪刀剪纸，也是训练他们技能和功能的好方法。剪刀的使用是拇指和食指的配合，拇指和食指在抓、握、握手指的整个过程中起着重要的作用，所以剪刀的使用意义重大。同时，用剪刀剪纸也是视觉和动作协调的好过程，需要眼睛和手指的密切配合才能剪出想要的样子。

在训练自闭症儿童剪纸之前，拿一些塑料做的玩具剪刀做开合练习，也就是学习剪刀的姿势和手指用力的大小。在此基础上，使用可以剪纸的光头(圆头)、厚边剪刀。出于安全考虑，不得使用过于锋利的剪刀。具体剪纸方法如下：

(1)拿一张中等厚度的纸，让孩子用剪刀自由剪，只要能把纸剪开或剪下来就行。

(2)在纸上画一条水平线或对角线，让孩子可以沿着这条线切纸。这种切割方法比以前更难了。孩子的手指不太听得进去，所以剪的时候经常会偏离画线。老师或家长不要因此责怪他们，要耐心教，鼓励他大胆砍。

(3)老师或家长在纸上画一个弧或圆，让孩子沿着线剪。刚开始时，圆弧或圆不宜过小，然后由大变小逐渐变化。

(4)在纸上画一些简单的图形，比如勺子、筷子和其他小动物的轮廓图形，或者在旧画报上找一些简单的图形让孩子剪下来。

7.练习拼写图形

用硬纸或硬纸板，用铅笔或钢笔画出简单的人或小动物的图形，然后沿着线把它们切成几个大的部分。拿着这些被切割和打乱的图形，让孩子用双手拼，锻炼手指运动能力和手眼协调能力。

除了以上提到的具体方法，老师或家长还可以指导智障儿童用一只手或两只手弹钢琴(踏板风琴、钢琴、电子琴)，也可以对智障儿童的手指灵活性起到很好的训练作用。