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0313-8032619对于语言障碍儿童,为了引导家长,“授人以渔”,康复机构通常会定期安排家长观摩单训老师的课,并要求家长回家后为孩子复习当天上课的内容,给自己的孩子上课。
很多家长对前者表示欢迎,但对后者却紧张、迷茫、不愿上学。美国科学家富兰克林曾经说过:“告诉我,我就会忘记;教我,我可能记得;让我参与进来,这样我才能学习。”
家长可以根据老师课后提供的信息,自己备课、上课,调动自己发现问题、思考问题的主动性,而不是被动地跟着老师走。同时,家长可以通过给孩子上课的方式,与孩子的语言培训老师积极沟通,通过这种良性的沟通,纠正家长在教育孩子时的不良习惯或误区。
有些家长在给孩子上课时,往往会不自觉地把上课当成一场表演,要求孩子是“演员”,所以在课堂活动中经常听到家长训斥孩子“坐稳了,别乱动,要不你不听我就走”,孩子的发散性思维往往会受到抑制。
比如妈妈上课的时候,孩子觉得妈妈做的纸房子很吸引人,想多看看,但是妈妈设计的活动是让孩子把小动物放进房子里,于是就把小动物塞到孩子手里,让他放。事实上,这是一个极好的学习机会。妈妈可以跟着孩子的兴趣,给他介绍房子的结构,比如绿色的门和两个椭圆形的窗户.然后引导孩子放动物:房子是空的,房子想让动物回家。让我们把动物送回家吧!相信在这个时候,孩子会非常愿意完成你设定的任务。
当孩子注意力不集中时,刻板的要求往往是无效的。家长需要反思如何让活动更加生动有趣,让活动能够吸引孩子,而不是依靠命令来约束孩子。