对于语言障碍儿童，为了引导家长，“授人以渔”，康复机构通常会定期安排家长观摩单训老师的课，并要求家长回家后为孩子复习当天上课的内容，给自己的孩子上课。

很多家长对前者表示欢迎，但对后者却紧张、迷茫、不愿上学。美国科学家富兰克林曾经说过：“告诉我，我就会忘记;教我，我可能记得;让我参与进来，这样我才能学习。”

家长可以根据老师课后提供的信息，自己备课、上课，调动自己发现问题、思考问题的主动性，而不是被动地跟着老师走。同时，家长可以通过给孩子上课的方式，与孩子的语言培训老师积极沟通，通过这种良性的沟通，纠正家长在教育孩子时的不良习惯或误区。

有些家长在给孩子上课时，往往会不自觉地把上课当成一场表演，要求孩子是“演员”，所以在课堂活动中经常听到家长训斥孩子“坐稳了，别乱动，要不你不听我就走”，孩子的发散性思维往往会受到抑制。

比如妈妈上课的时候，孩子觉得妈妈做的纸房子很吸引人，想多看看，但是妈妈设计的活动是让孩子把小动物放进房子里，于是就把小动物塞到孩子手里，让他放。事实上，这是一个极好的学习机会。妈妈可以跟着孩子的兴趣，给他介绍房子的结构，比如绿色的门和两个椭圆形的窗户.然后引导孩子放动物：房子是空的，房子想让动物回家。让我们把动物送回家吧!相信在这个时候，孩子会非常愿意完成你设定的任务。

当孩子注意力不集中时，刻板的要求往往是无效的。家长需要反思如何让活动更加生动有趣，让活动能够吸引孩子，而不是依靠命令来约束孩子。